Presentation

Presentation


https://prezi.com/nij34dgckr5u/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share


by Violeta Solomon

Le blog comme projet collaboratif en classe de langue

Le blog comme projet collaboratif 

en classe de langue

A partir des objectifs de l’enseignement du FLE, une cible importante, mais pauvre dans bien des cas, fait référence au processus d'enseignement-apprentissage, a la communication en classe de langue pour améliorer le climat scolaire.

Si les buts d'intégrer les élèves étudiant le français dans une communauté linguistique, ou ceux qui visent à soutenir le développement langagier ou le perfectionnement professionnel des enseignants par le biais des projets éducatifs peut être facilement atteint, les buts visant effectivement des changements de méthodologie et la projection de l’activité didactique sont plus complexes.

Les projets en classe de langue ont un grand potentiel de fournir aux étudiants de nouvelles possibilités d'apprentissage, de diversifier l'enseignement et donc de nouveaux défis à la fois pour le contact avec les nouvelles informations et de développer de nouvelles compétences et la formation des attitudes. En communiquant avec leurs collègues à but didactique, les élèves sont initiés à des éléments culturelles spécifiques au pays ou on parle la langue étudiée, ils ont la possibilité d’améliorer leurs compétences de communication dans une langue étrangère, mais aussi la communication dans un sens social - réseau.

Au niveau du processus didactique, les projets collaboratifs en classe de FLE et les instruments web 2.0 offrent aux enseignants des occasions de diversifier la méthodologie, les tâches et l'environnement d'apprentissage. Ils sont un moyen accessible et pertinent à l’approche de l’enseignement centré sur l’élève.

Ainsi, les projets sont initiés en mettant les étudiants au centre du processus de l’enseignement - leurs intérêts, l'expérience antérieure qui peut être exploitée, leur potentiel de développement, les moyens de communication et d'apprentissage préférés - blog, wiki, etc. De plus, les projets impliquent du travail en équipe, du soutien mutuel, de l'effort commun pour résoudre les tâches, impliquant tant la dimension cognitive de l'apprentissage tant les dimensions émotionnelles et sociales – tous ceux stimulent la motivation, l'engagement et la performance.

Le travail en équipe et la diversité des activités, des méthodes et des moyens d'apprentissage répondent aux différents styles d'apprentissage des élèves, ce qui facilite l’adaptation de l’enseignement à leur spécifique.

                                                                        Violeta Solomon

Oraşe europene - Tg.Jiu

Oraşe europene - Roma

Roma

      Roma este capitala Italiei.
      Situat pe malul fluviului Tibru, orașul are o istorie îndelungată fiind de-a lungul secolelor capitala Republicii Romane, a Imperiului Roman, a Bisericii Romano-Catolice și a Italiei moderne.

      Roma are o populație de 2.923.000 persoane. Aria metropolitană are o populație de circa 4 milioane de locuitori. Este capitala regiunii Lazio și a Provinciei Roma. Primarul Romei este Ignazio Marino.
      Roma este un important centru turistic. Printre monumentele cele mai  faimoase se numără Colosseumul
și Columna lui Traian. 
      O enclavă a Romei este și statul Vatican , un teritoriu suveran al Sfântului Scaun situat într-un cartier roman. Este cel mai mic stat din lume, și capitala singurei religii care are reprezentație înNațiunile Unite (ca un stat observator non-membru).
      Roma, Caput mundi („Capitala lumii”), la Città Eterna („Orașul etern”), Limen Apostolorum („Pragul apostolilor”), la città dei sette colli („Orașul celor șapte coline”) sau, pur și simplu, l'Urbe(„Orașul”), este profund modernă și cosmopolită. 
      Ca unul dintre puținele orașe mari ale Europei care a supraviețuit celui de-al Doilea Război Mondial relativ puțin afectat, centrul Romei rămâne renascentist și baroc în esența sa. Centrul Istoric al Romei. Este pelista patrimoniului mondial UNESCO.

Denisa Lăcătuş, clasa a VI-a B  

(Informaţii de la wikipedia.org;  imagini de pe Internet) 

      

Oraşe europene - Londra

Săptămâna Altfel, de Alina Rotariu

       Ce am făcut în Săptămâna Altfel

    Luni am  fost la Cornăţel.  Am vazut: cai, ponei, iepuraşi, păuni, vaci, măgari si multe alte animale. Îmi plac animalele. Sunt frumoase şi îmi place să le mângâi. Eu nu am animale acasă dar aş vrea. 
      Marţi am fost în vizită la Trans Agape. Este o firmă de panificaţie. Am vazut cum se face painea bună, cum se fac fursecuri, prăjituri, covrigei. Am văzut şi un aparat de preparat aluatul, dospitorul.
      Miercuri am stat la şcoală. Ne-am jucat şi am pictat nişte desene. Am mers şi la bibliotecă. am vorbit despre cărţi. Am văzut cum sunt aranjate în rafturi.


      Joi ne-am jucat cu un puzzle. A fost foarte frumos. Îmi plac jocurile.

Vineri am fost la teatru cz doamna învăţătoare. Doamna de la teatru ne-a arătat păpuşile. Ne-a lăsat să mânuim păpuşile. A fost foarte frumos. 

Alina Rotariu, clasa I

     

Despre Săptămâna Altfel, de David Govoreanu

      Săptămâna Altfel a fost una deosebită pentru toţi. am Făcut multe activităţi frumoase.

      La ferma şi Şcoala Cornăţel am fost în prima zi. Am văzut animale.

      Am văzut: cai, măgari, ponei, căţei, peşti, vaci, găini, un, curcan o căprioară, păuni, şi iepuraşi. Mi-au plăcut cel mai mult caii.

      Marţi am fost la Trans Agape. Am văzut cum se face pîinea. Şi am mai văzut cum se fac tăiţeii. Am văzut un mixer mai mare pe care îl folosesc acolo. Oamenii erau îmbrăcaţi în alb.

      Miercuri am făcut în performer şi ne-am jucat. Joi am făcut la fel şi ne-am jucat.

      Vineri am fost la teatru. M-am uitat la jocurile de acolo şi m-am uitat la păpuşi. A fost foarte frumos.

              Govoreanu David Gabriel, clasa I