How to write a collaborative story

Instrumente web in predarea limbilor straine

Buna ziua, tuturor,

Astazi va invit sa urmariti prezentarea lucrarii mele 
de gradul I - 
Instrumente web in predarea limbii franceze.  

Este o lucrare care sper sa va trezeasca interesul si, mai ales, curiozitatea profesionala.

Violeta Solomon

Stop violenței împotriva fetelor - scenariu

Stop violenței împotriva fetelor

- scenariu -

Elevi: Brezai Raluca, Necșoiu Georgiana, Solomon Lorena, Șerban Cristina, Irimescu Teodora, Irimescu Antonia, Stanciu Ilinca, Spînu Alin, Dăncășiu Ionuț - Palatul Copiilor Sibiu /

Coordonator: prof. Violeta Solomon

Scenariu prezentat în cadrul concursului de Cultură și civilizație europeană „Europa mai aproape de noi”, organizat de Ministerul Educației Naționale,ediția 2014.

Scena I - Într-o școală din România

Personaje:   Eliza, Andra și Andreea - eleve

Îngerul

Andrei - băiatul agresiv

(Intră în scenă Eliza și Andra)

Eliza: - Trebuie să îmi termin temele odată!

Andra: - Hei ai terminat? Dacă vrei, mergem după în parc.

(Intră Andreea)

Andreea: - Bună, ce faceți?

Eliza: - Bine, mă chinui să înțeleg lecția asta.

(Intră Andrei - băiatul rău)

Andrei: - Măi, măi, măi, ce avem aici? Un grup de tocilare!!

Andra: - Pleacă, Andrei! Lasă-ne în pace! Nu ai ce face?

Andrei: - Sincer, nu! Doar să vă enervez.

Andreea: - Mai bine pleacă și fă altceva! Dar lasă-ne în pace.

Andrei: - Dacă scoți încă un cuvânt te dau de toți pereții, ai înțeles?

Eliza: - La-să-ne-în-pa-ce! (silabisind)

Andrei (o apucă de umeri pe Andreea și o zgâlțâie): - Am zis că te bat și mă țin de cuvânt!

(Vin fetele și o ajută.Îl apucă pe Andrei de mâini și îl dau afară din scenă)

Eliza: - Gata, am scăpat de el!

Andra: - Să mergem să ne terminăm temele.

Toate: - Timpul trece repede.

(Intră Andrei)

Andrei: - Ah, ce bine e fără tocilarele astea!

(Intră Îngerul)

Îngerul: - Andrei, sunt Îngerul tău păzitor. Am venit deoarece ai devenit foarte violent. De ce faci asta?

Andrei: - Pentru că așa vreau eu!

Îngerul: - Nu îți prinde bine atitudinea asta. Știu că suferi dar asta nu înseamnă că trebuie să sufere și alții.

Andrei: - Ba da! Și eu am fost victimă! Și ceilalți trebuie să vadă cum e!

Îngerul: - Înțeleg! Dar să știi că faptele de acum te vor afecta în viitor. Vei rămâne singur.

Andrei: - Dar, așa, eu nu voi mai suferi.

Îngerul: - Uite, am să îți arăt cum suferă cei pe care îi rănești.

(Arată spre Andreea. Andreea plânge într-un colț.)

Andrei: - Înțeleg acum. Îmi pare rău! Mă văd pe mine și mă doare.

Îngerul: - Este un început bun, dar nu e de ajuns. Încearcă să faci ceva ca să îi arăți că îți pare rău.

(Andrei o ridică pe Andreea)

Andrei: - Scuză-mă că m-am purtat urât!

Andreea: - Bine, te scuz!

(Se iau de mână și ies din scenă)

Scena 2 – În parcul din cartier

Personaje:   Eliza, Andra și Andreea – cele trei fete din scena I

Hannis – supereroul

Tania - fata agresivă

Naratorul

(3 ore mai târziu, Eliza și Andrei se joacă în parcul de lângă bloc.)

Eliza și Andreea: - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8! (joc de mâini)

Andreea: - Hai, Eliza, încă o dată!

Eliza și Andreea: - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8! (joc de mâini)

Eliza: - Andreea, nu vrei să ne jucăm „perechile”?

Andreea: - Da! Hai!

(Fetele se iau de coate și încep să se joace. Din depărtare se aude muzică. Intră Andra.)

Andra: - Uite, fetelor, avem muzică! Să dansăm!

(Fetele dansează pe muzică. Apare din senin Tania, colega lor de clasă.Supărată că nu a fost invitată și ea, intervine în jocul lor.)

Tania: - Hei, tocilarelor, ce faceți aici?

Eliza, Andra și Andreea: - Bine, ne jucăm! Lasă-ne în pace!

Tania: - Voi îmi spuneți mie ce să fac? Sunteți niște fete fără haz!!

(Tania le împinge pe fete și le strică jocul.)

Naratorul: - Oh, dar iată-l pe Hannis, super eroul nostru, care vine în ajutorul fetelor agresate.

(Intră Hannis)

Hannis: - Sunt Hannis, apărătorul fetelor agresate. Am auzit cearta voastră și am venit să vă salvez.

(Hannis o scoate din scenă pe fata rea)

 Eliza, Andreea și Andra: - Mulțumim că ești aici! Știam că ne putem baza pe tine.

Scena III – Concluzii

Personaje:Îngerul, Andrei, Hannis,Tania,Naratorul.

(Intră în scenă Îngerul cu pantofii „Stop violenței împotriva fetelor”

(Intră Andrei, personajul negativ din scena întâi și încalță pantofii)

Andrei: - Am fost rău cu fetele. Am înțeles că am greșit și vreau să mă schimb. Și tu te poți schimba, doar să vrei! (Intră Hannis și îl „extrage” din pantofii violenței)

(Intră Tania, personajul negativ din scena 2 și încalță pantofii.)

Tania: - Și eu am greșit! Trebuia să intru în jocul lor și nu să le agresez. Îmi pare rău! (Intră Hannis și o „extrage” din pantofii violenței)

(Intră Naratorul)

Naratorul: - Trăim într-o lume anormală, având senzația că ne pierdem pe zi ce trece. Fiecare copil trece, cel puțin o dată în viață, printr-o experiență violentă. În România zilelor noastre fiecare zi poate fi o experiență-limită.

Acest scenariu v-a prezentat lupta împotriva violenței, fără discriminare de gen și de națiune. Mulțumim pentru atenție!

Observații: Ca să combatem discriminarea de gen am ales ca personaj negativ în scena I un băiat și în scena II o fată. În plus, unul dintre personaje aparține minorității nordice, super-eroul Hannis.

                                                                     

Presentation

Presentation


https://prezi.com/nij34dgckr5u/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share


by Violeta Solomon

Le blog comme projet collaboratif en classe de langue

Le blog comme projet collaboratif 

en classe de langue

A partir des objectifs de l’enseignement du FLE, une cible importante, mais pauvre dans bien des cas, fait référence au processus d'enseignement-apprentissage, a la communication en classe de langue pour améliorer le climat scolaire.

Si les buts d'intégrer les élèves étudiant le français dans une communauté linguistique, ou ceux qui visent à soutenir le développement langagier ou le perfectionnement professionnel des enseignants par le biais des projets éducatifs peut être facilement atteint, les buts visant effectivement des changements de méthodologie et la projection de l’activité didactique sont plus complexes.

Les projets en classe de langue ont un grand potentiel de fournir aux étudiants de nouvelles possibilités d'apprentissage, de diversifier l'enseignement et donc de nouveaux défis à la fois pour le contact avec les nouvelles informations et de développer de nouvelles compétences et la formation des attitudes. En communiquant avec leurs collègues à but didactique, les élèves sont initiés à des éléments culturelles spécifiques au pays ou on parle la langue étudiée, ils ont la possibilité d’améliorer leurs compétences de communication dans une langue étrangère, mais aussi la communication dans un sens social - réseau.

Au niveau du processus didactique, les projets collaboratifs en classe de FLE et les instruments web 2.0 offrent aux enseignants des occasions de diversifier la méthodologie, les tâches et l'environnement d'apprentissage. Ils sont un moyen accessible et pertinent à l’approche de l’enseignement centré sur l’élève.

Ainsi, les projets sont initiés en mettant les étudiants au centre du processus de l’enseignement - leurs intérêts, l'expérience antérieure qui peut être exploitée, leur potentiel de développement, les moyens de communication et d'apprentissage préférés - blog, wiki, etc. De plus, les projets impliquent du travail en équipe, du soutien mutuel, de l'effort commun pour résoudre les tâches, impliquant tant la dimension cognitive de l'apprentissage tant les dimensions émotionnelles et sociales – tous ceux stimulent la motivation, l'engagement et la performance.

Le travail en équipe et la diversité des activités, des méthodes et des moyens d'apprentissage répondent aux différents styles d'apprentissage des élèves, ce qui facilite l’adaptation de l’enseignement à leur spécifique.

                                                                        Violeta Solomon

Oraşe europene - Tg.Jiu

Oraşe europene - Roma

Roma

      Roma este capitala Italiei.
      Situat pe malul fluviului Tibru, orașul are o istorie îndelungată fiind de-a lungul secolelor capitala Republicii Romane, a Imperiului Roman, a Bisericii Romano-Catolice și a Italiei moderne.

      Roma are o populație de 2.923.000 persoane. Aria metropolitană are o populație de circa 4 milioane de locuitori. Este capitala regiunii Lazio și a Provinciei Roma. Primarul Romei este Ignazio Marino.
      Roma este un important centru turistic. Printre monumentele cele mai  faimoase se numără Colosseumul
și Columna lui Traian. 
      O enclavă a Romei este și statul Vatican , un teritoriu suveran al Sfântului Scaun situat într-un cartier roman. Este cel mai mic stat din lume, și capitala singurei religii care are reprezentație înNațiunile Unite (ca un stat observator non-membru).
      Roma, Caput mundi („Capitala lumii”), la Città Eterna („Orașul etern”), Limen Apostolorum („Pragul apostolilor”), la città dei sette colli („Orașul celor șapte coline”) sau, pur și simplu, l'Urbe(„Orașul”), este profund modernă și cosmopolită. 
      Ca unul dintre puținele orașe mari ale Europei care a supraviețuit celui de-al Doilea Război Mondial relativ puțin afectat, centrul Romei rămâne renascentist și baroc în esența sa. Centrul Istoric al Romei. Este pelista patrimoniului mondial UNESCO.

Denisa Lăcătuş, clasa a VI-a B  

(Informaţii de la wikipedia.org;  imagini de pe Internet)