Le blog comme projet collaboratif en classe de langue

Le blog comme projet collaboratif 

en classe de langue

A partir des objectifs de l’enseignement du FLE, une cible importante, mais pauvre dans bien des cas, fait référence au processus d'enseignement-apprentissage, a la communication en classe de langue pour améliorer le climat scolaire.

Si les buts d'intégrer les élèves étudiant le français dans une communauté linguistique, ou ceux qui visent à soutenir le développement langagier ou le perfectionnement professionnel des enseignants par le biais des projets éducatifs peut être facilement atteint, les buts visant effectivement des changements de méthodologie et la projection de l’activité didactique sont plus complexes.

Les projets en classe de langue ont un grand potentiel de fournir aux étudiants de nouvelles possibilités d'apprentissage, de diversifier l'enseignement et donc de nouveaux défis à la fois pour le contact avec les nouvelles informations et de développer de nouvelles compétences et la formation des attitudes. En communiquant avec leurs collègues à but didactique, les élèves sont initiés à des éléments culturelles spécifiques au pays ou on parle la langue étudiée, ils ont la possibilité d’améliorer leurs compétences de communication dans une langue étrangère, mais aussi la communication dans un sens social - réseau.

Au niveau du processus didactique, les projets collaboratifs en classe de FLE et les instruments web 2.0 offrent aux enseignants des occasions de diversifier la méthodologie, les tâches et l'environnement d'apprentissage. Ils sont un moyen accessible et pertinent à l’approche de l’enseignement centré sur l’élève.

Ainsi, les projets sont initiés en mettant les étudiants au centre du processus de l’enseignement - leurs intérêts, l'expérience antérieure qui peut être exploitée, leur potentiel de développement, les moyens de communication et d'apprentissage préférés - blog, wiki, etc. De plus, les projets impliquent du travail en équipe, du soutien mutuel, de l'effort commun pour résoudre les tâches, impliquant tant la dimension cognitive de l'apprentissage tant les dimensions émotionnelles et sociales – tous ceux stimulent la motivation, l'engagement et la performance.

Le travail en équipe et la diversité des activités, des méthodes et des moyens d'apprentissage répondent aux différents styles d'apprentissage des élèves, ce qui facilite l’adaptation de l’enseignement à leur spécifique.

                                                                        Violeta Solomon